湘教版七年级思想品德上册全册教案 - 图文 -

处理这件事情? 5、今天早上的晨会上,马丽就读的学校宣读了一份处分决定:有三个初三同学,放学路经一施工路段时,为打赌把放在施工路段前挂有红灯的危险标志牌搬开,致使当晚一骑车人跌进坑内,身受重伤。后经公安机关核查,依法给予三人罚款并责令赔偿相关医药费和其他损失等处罚。听了这则处分,同学们开始热烈讨论起来,大多数同学认为确实要对他们进行处罚,但也有少数同学认为他们只是打了一个赌,又不是他们把骑车人推进沟里,不需要处罚。你认为这种行为该不该处罚,为什么? 6、马丽的日记本每天都锁在抽屉里,一天早上,由于匆忙上学忘了锁上,等到晚上回来的时候,发现日记已经被父母亲看过了,面对马丽的责问,他们却认为做父母的本来就有监护权,有权教育孩子,马丽很委屈,也很生气,她该如何与父母交流呢? 7、马丽家楼上住着一对舞迷夫妇,近段时间每晚都邀同伴跳舞到深夜。那冬嚓嚓的跺脚声震得顶灯直晃,更令人心烦的,是摇滚乐每晚都吵到深夜,扰得四邻不安,也严重妨碍了马丽的学习及邻居的休息,邻居们已经多次与舞迷夫妇交涉,可他们就是不听。你在生活中碰到过类似的事情吗?你会如何帮助马丽? 通过对这些日常生活中碰到的问题的讨论、分析,告诉我们生活离不开法律,法律是我们生活的“卫士”,国家的治理离不开法律,法律是国家生活的保障。 友情提示:做到法律允许做的才能去做,法律不允许做的坚决不做,法律要求做的必须去做。 课外实践活动:设计法制宣传文化衫 (文化衫的设计是否有什么特别的规定?个别主持人缺乏识别能力、文化鉴赏能力,因而成为媒体讽刺的对象,你怎么看待这种事情?) ------教师引导:公民无论做什么事情,都离不开法律的约束,都离不开本民族的文化传统。 文化衫已经是生活中常见的事物,经常能看到一些非常有个性的文化衫,通过让学生设计法制宣传的文化衫,一方面是向人们宣传生活中离不开法,另一方面也是培养学生的美感。 教学后记:

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科目 思想品德 年级 七 班级 163 时间 07年12月 课题 第五单元 走近法律 第二节生活离不开法律(二) 教学 让学生懂得法律的作用,法律为生活制定规矩,法律解决纠纷、协调关 系,法律制裁违法犯罪,让学生在了解法律的同时,增进对法律的认同目标 感 教材 重点:认识到法律的作用 分析 难点:增进对法律的认同感,法律不是解决纠纷的唯一方式。 第二节 生活离不开法律 板书 一、法律为生活制定规矩 二、通过法律解决纠纷,协调关系 设计 三、通过法律制裁违法犯罪行为 时序 教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排) 创设情景 展开话题: 师:法律与人的生活是紧密相关的,它伴随着人生的整个过程,在生活的每一个层面上,在生命的每一刻都不能完全脱离法律。说一说,你心目中的法律是怎样的? 生:(回答略) 师:法律虽然会对人形成约束,但它也是我们每个人在社会生活中积极维护自身权益的基本依据和保障。法律是严肃的,它以其独特的方式来呵护着、保佑着生命,在冷峻的外表下蕴涵着对人生的丰富热情。 师:想一想:国家为什么要制定法律? 引出法律为生活而制定规矩。 提问:人的一生在不同的发展阶段各享有什么权利,履行什么义务? 在人们生活的每个方面政治、经济、文化等方面与法律有何关联?(画纵座标表示各阶段、横坐标表示各方面)这说明人们的生活离不开法律。 学习新课: 活动:一个学生无工具画圆与方,另一个学生用圆规、三角板画圆、画方,其他同学用一句话总结你看到的现象。(无规矩不成方圆) 出示一些法律单行文本,如《未成年人保护法》、《环保法》、《建筑法》等 想一想:在我国法律体系中,哪些法律与我们的生活息息相关? 教师总结:《未成年人保护法》、《义务教育法》《消费者权益保护法》漫画欣赏:见初二教材上P19交通井然有序和交通混乱不堪 名言欣赏:法律即秩序,良好的法律就是良好的生活秩序。 ——亚里士多德 一、法律为生活制定规矩 故事《世界上没有两片完全相同的树叶》世界上也没有两个完全相同的人。

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朗读:“世界是个小天地,小小的世界太拥挤,你有你的性格,他有他的脾气。” 《还珠格格》小燕子和紫薇性格不同,但是相处很好,说明性格不是产生冲突的关键原因。 阅读案例P82 议一议: 宁方春认为严惠冒用自己的姓名,迁走自己的户口侵犯了她的利益。而严惠认为冒用名字只是改变改变了自己的生活,但对严方春的生活并无多大的影响。你认为呢? 1、冲突产生的原因:性格的差异、利益的关系 阅读P82事例 议一议:在这个事件中,如果两家为医药费的分担发生纠纷,无法达成和解,而最终走上法庭,结果会怎样? 2、法律不是解决问题的唯一方式,而是最后手段和方式。 3、有的问题必须用法律的方式解决。 举例:马家爵案、11、3大火等如果用私了的方式解决,会使国家和集体的利益受到损害。 说一说:在现实生活中,遇到哪些问题时一定要用法律的方式解决,哪些问题不需要用法律解决? 二、通过法律解决纠纷,协调关系 三、通过法律制裁违法犯罪 最新案例:常德城南大火、7路车暴炸案 阅读;P83案例 想一想;如果你是夏杰,你认为怎样做合适? 总结:这节课我们重点掌握法律的作用。 作业:《课后练习》 课后阅读:P83《构建和谐社会需要法律保护》 教学后记

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科目 思想品德 年级 七 班级 163 时间 2007年 12月 日 课题 第五单元第三节维护权利 履行义务(一) 星期 星期 教学理解权利和义务的关系,学会尊重他人的权利、履行自己的义务。目标 让学生了解法律的核心就是处理好个人在社会生活中的权利与义务关系的问题。 教材 重点:掌握维护权利三方面,履行义务要做到的三方面 分析 难点: 理解在社会生活中为什么不能只享有权利而不履行义务。理解履行义务是享受权利的前提。 板书 第三 维护权利 履行义务 1、依法享有权利 设计 2、依法维护权利 3、尊重他人的权利 时序 教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排) 创设情境,引入话题:《法律与你同行》 下面是某校七年级学生王军一天中主要活动的记录: 2001年10月8日,王军起床后,吃过早饭,安慰了生病的妈妈,背着书包上学去了。在去学校的公共汽车上,王军配合两个乘客抓住了正在车上行窃的小偷,并将其扭送到附近的派出所,然后匆匆回到学校上课。中午王军在校吃过饭,准备去邮局寄信。来到学校大门口,看到几个男生正在欺负一名小同学,立即上前制止,并对那几名男生进行了教育。他继续向邮局走,看到银行大门挂着一面已经褪色的国旗,要求换一面并说明理由。然后赶回学校上课。放学后,王军在超市买了一盒妈妈爱吃的饼干。正准备回家时,发现饼干已过期,又回到超市,要求退换,被拒绝,无奈回家。 你知道王军一天的活动与哪些法律有关系?他享有哪些权利?履行了哪些义务?你认为他有哪些需要改进? 师生互动,展开话题 一、维护权利 依法行使权利 依法行使权利是指公民在行使权利的时候,不得超越法律法律许可的范围,不得损害国家的、社会的和集体的利益,不得损害其他公民的合法的权利,不能在合法权利之外谋求非法利益。 说一说:你心中的自由是怎样的?自由和权利是不是你想干什么就干什么? 阅读P85《集会游行示威法》第三、四条 阅读:P100事例 依法享有权利 依法享有权利主要是指公民应当利用法律保护自己所拥有的权利,对于各种侵权行为依法打击,使自己的权利不受侵害。 活动:你来出主意 2002年2月27日,杨、张两名女中学生到某商城购物,被该店保安怀

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疑偷拿了一瓶洗发水。两人再三争辩,终被保安搜身。当未搜出任何东西时,竟恼怒的打开电棒开关,威胁两人:“把东西放哪去了?若不交出,就不客气!”将她们扣留一个多小时才让她们离开。事后两人既没有向店方讨说法,又没有向有关部门投诉。 你觉得这两人对该事的态度好不好? 请说明理由。 你有何建议? 找帮手 生活中出现下列情况,可找哪些法律帮助我们? 生活出现的情况: 相关法律: 在商场买到变质的食品: 父母离异,我该怎么办? 发现某工厂雇佣童工: 被路人的宠物狗咬伤了: 帮他出主意 近来,姚明遇到了一件烦心的事。他发现自己肖像及姓名出现在可口可乐外包装上,惹得这位中国体育“高人”很愤怒。 想想:令姚明烦心的事是什么? 姚明怎样才能开心起来? 你知道姚明最后是怎么办的吗? (姚明便请求法院判令可口可乐公司赔偿其精神损害抚慰金及经济损失人民币一元。) 3、尊重他人的权利 尊重他人权利就是要求每个公民在行使和维护自己的权利时,不得损害他人的利益。 阅读:P86侵犯肖像权事例 尊重他人的名誉权、荣誉权、姓名权等 未成年人享有广泛的权利,应得到尊重和保护。请举例说明未成年人有哪些权利? 探究与思考: 我不同意你说的话,但是我愿意誓死捍卫你说话的权利----伏尔泰 你能谈谈对这句名言的看法吗? 教学后记:

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